THINK 1-4
Artikelbeschreibung
01 430 01
Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion mit USB-Stick, 5 Testhefte Klasse 1, 5 Testhefte Klasse 2, 5 Testhefte Klasse 3, 5 Testhefte Klasse 4, 5 Auswertungsbogen Klasse 1, Q1, 5 Auswertungsbogen Klasse 1, Q2, H2, 5 Auswertungs bogen Klasse 2, 5 Auswertungsbogen Klasse 3, 5 Auswertungsbogen Klasse 4, 5 Protokollbogen Klasse 1, 5 Protokollbogen Klasse 2, 5 Protokollbogen Klasse 3, 5 Protokollbogen Klasse 4, 5 Rückmeldebogen Klasse 1, Q1, 5 Rückmeldebogen Klasse 1, Q2, H2, 5 Rückmeldebogen Klasse 2, 5 Rückmeldebogen Klasse 3, 5 Rückmeldebogen Klasse 4, Schablonensatz und Mappe
311.50
01 430 02
Manual
111.50
01 430 03
Instruktion mit USB-Stick
64.00
01 430 04
10 Testhefte Klasse 1
38.50
01 430 05
10 Testhefte Klasse 2
38.50
01 430 06
10 Testhefte Klasse 3
38.50
01 430 07
10 Testhefte Klasse 4
38.50
01 430 08
25 Auswertungsbogen Klasse 1, Q1
14.50
01 430 09
25 Auswertungsbogen Klasse 1, Q2,H2
14.50
01 430 10
25 Auswertungsbogen Klasse 2
14.50
01 430 11
25 Auswertungsbogen Klasse 3
14.50
01 430 12
25 Auswertungsbogen Klasse 4
14.50
01 430 13
50 Protokollbogen Klasse 1
19.50
01 430 14
50 Protokollbogen Klasse 2
19.50
01 430 15
50 Protokollbogen Klasse 3
19.50
01 430 16
50 Protokollbogen Klasse 4
19.50
01 430 17
50 Rückmeldebogen Klasse 1, Q1
19.50
01 430 18
50 Rückmeldebogen Klasse 1, Q2,H2
19.50
01 430 19
50 Rückmeldebogen Klasse 2
19.50
01 430 20
50 Rückmeldebogen Klasse 3
19.50
01 430 21
50 Rückmeldebogen Klasse 4
19.50
01 430 22
Schablonensatz
36.50
01 430 23
Mappe, leer
16.00
Hogrefe Schultests Herausgegeben von M. Hasselhorn, W. Schneider und U. Trautwein
THINK 1-4
die Klassenstufe 1 owie für das zweite n zur Verfügung. es im Vergleich zu aben bzw. eine leich immer anhand
Instruktionen und sse 1).
THINK 1-4
Tanja Gabriele Baudson Rachel Wollschläger Franzis Preckel
Best.-Nr. 01 430 02
Hogrefe Schultests
Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz des THINK 1–4 (Cronbachs Alpha) liegt zwischen α = .77 und .82. Die Werte der nach Spearman-Brown korrigierten Testhalbierungs reliabilitäten liegen zwischen rtt = .79 und .85. Die Retestreliabilitäten bei erneuter Testung nach sechzehn Monaten liegen zwischen rtt = .71 und .77. Gültigkeit Dem THINK 1–4 liegt ein hierarchisches Intelligenzmodell mit den drei Inhaltsbereichen (figural, verbal, numerisch) als Faktoren erster Ordnung und der allgemeinen Intelligenz als übergeordnetem Faktor zweiter Ordnung zugrunde. Die Fit-Indizes eines konfirmatorischen Tests der Modellpassung stützen die faktorielle Validität des THINK 1–4 und weisen in allen Klassenstufen auf eine exzellente Passung hin. Es zeigen sich hohe konvergente Zusammenhänge mit etablierten Intelligenztests (z. B. CFT-Tests, KFT 4–12+; r = .55–.88). Hinsichtlich der äußeren Kriteriumsvalidität zeigen sich in Bezug auf die Fremdeinschätzungen durch Lehrkräfte und Eltern erwartungsgemäß die höchsten Korrelationen mit der Einschätzung kognitiver Fähigkeiten (Lehrkräfte: r = .52– .63; Eltern: r = .31–.45). Die diskriminante Validität wird durch nur geringe Korrelationen mit Fremdeinschätzungen des Sozialverhaltens gestützt (r = .12–.21). Bezüglich der Schulnoten als Außenkriterien zeigen Mathematik- und Deutschnoten gute konvergente Zusammenhänge auf (Mathematik: r = .27– .58; Deutsch: r = .26–.49). Die diskriminante Validität wird durch nur geringe Korrelationen mit der Sportnote gestützt (r = .03–.17). Normen Der THINK 1–4 wurde an 2.850 Grundschulkindern in sechs Bundesländern normiert. Für die Klassenstufe 1 liegen Quartilsnormen für Quartal 1, IQ-Normen für Quartal 2 und IQ-Normen für das zweite Halbjahr vor. Ab Klassenstufe 2 stehen halbjahresweise IQ-Normen zur Verfügung. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit, die Leistung eines Kindes im Vergleich zu Kindern einzuordnen, die eine andere THINK-Version bearbeitet haben bzw. eine andere Klassenstufe besuchen (Test-Equating). Hier erfolgt der Vergleich immer anhand von Ganzjahresnormen auf Prozentrangebene.
CHF netto
Franzis Preckel / Miriam Vock
Preckel / Vock
herausgegeben von Marcus Hasselhorn Wolfgang Schneider Ulrich Trautwein
Testhefte bzw. n figural-bildhaftes, Das Verfahren eweils drei aus dem n logisch-schlusschatz als wichtigen NK 1-4 enthalten ier Versionen möglich he THINK-Version n abschneiden würde.
Manual
Hochbegabung
Ein Lehrbuch zu Grundlagen, Diagnostik und Fördermöglichkeiten
Hochbegabung
Hogrefe Schultests
Das Verfahren Der THINK 1–4 ist ein Paper-and-Pencil-Test mit vier klassenstufenspezifischen Testheften bzw. Versionen. Jede Version beinhaltet 36 Aufgaben aus den Bereichen figural-bildhaftes, verbales und numerisches Denken (pro Bereich zwölf Aufgaben). Das Verfahren gliedert sich in insgesamt acht Subtests (zwei aus dem verbalen, Test zur Erfassung der Intelligenz im Grundschulalter jeweils drei aus dem figural-bildhaften und dem numerischen Bereich), von denen sieben logisch-schlussfolgerndes Denken erfassen. Ein achter Subtest erfasst den Wortschatz als wichtigen Prädiktor des Schulerfolgs. Die unterschiedlichen Versionen des THINK 1–4 enthalten deutliche Aufgabenüberlappungen, wodurch ein Test-Equating der vier Versionen möglich ist. Dieses erlaubt die Einschätzung, wie ein Kind, das eine spezifische THINK-Version bearbeitet hat, in den anderen Klassenstufen abschneiden würde.
39
Best.-Nr.
Test zur Erfassung der Intelligenz im Grundschulalter
Einsatzbereich Der THINK 1–4 dient der Abschätzung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit von Kindern der ersten bis vierten Grundschulklassen. Der THINK 1–4 ist als Einzel- und Gruppentest anwendbar.
INTELLIGENZTESTS
Intelligenztests
Baudson, T. G. / Wollschläger, R. / Preckel, F.
Baudson / Wollschläger / Preckel
Leistungsfähigkeit ch ist die allgemeine agestellungen. Gruppe und als
KINDER UND JUGENDLICHE
Franzis Preckel Miriam Vock
Hochbegabung Ein Lehrbuch zu Grundlagen, Diagnostik und Fördermöglichkeiten 2., überarbeitete Auflage
2., überarbeitete Auflage 2021, 324 Seiten, € 34,95 (DE) / € 36,00 (AT) / CHF 45.50 ISBN 978-3-8017-2850-2 Auch als eBook erhältlich Die 2. Auflage bietet einen aktuellen Überblick über die theoretischen Grundlagen von Hochbegabung sowie über Möglichkeiten der Diagnostik und Förderung. Durch eine klare Strukturierung und didaktische Aufbereitung der Inhalte eignet es sich ideal für das (Selbst-)Studium und für die berufliche Weiterbildung.
Bearbeitungsdauer Je nach Klassenstufe beträgt die Durchführungszeit einschließlich Instruktionen und ggf. Pausen zwischen 35 Minuten (Klasse 4) und 100 Minuten (Klasse 1). In Anwendung seit 2016.
www.hogrefe.com