Attività didattiche autentiche

- Quindi ovviamente vogliamo che i nostri studenti abbiano successo, giusto? Il successo secondo me deriva sempre da una sola cosa, viene dal fare la cosa giusta al momento giusto. Ora so che sembra un po 'semplice, ma fare la cosa giusta al momento giusto ha molti elementi. Si tratta molto di motivazione per farlo davvero. Si tratta molto di capacità in modo da poterlo fare, si tratta di essere in grado di risolvere i problemi. Molto di questo cade proprio nel grembo del lavoro che facciamo per aiutare a educare e formare le persone in un contesto autentico. In CCAF la A sta per attività; vogliamo che i nostri studenti facciano qualcosa per esibirsi con successo e questo richiede pratica e ciò che chiamiamo attività autentica. Sottolineiamo l'importanza dell'attività autentica, il che significa che vogliamo che gli studenti svolgano compiti che richiedono almeno la stessa attività cognitiva, se non esattamente la stessa attività fisica che sarebbe necessaria nel mondo reale. Mentre guardi alla progettazione di un'esperienza di apprendimento o formazione, potresti sentire il designer didattico dire: "Oh sì, ma il mio contenuto è noioso. Non ci credo, nessun contenuto deve dettare che l'apprendimento sia noioso. Lo stai insegnando perché queste sono abilità che le persone devono eseguire. C'è potere in questo. Voglio che tu esamini e le tue lezioni e la tua formazione su come modificarle per includere attività autentiche interattive. Inizia ricordando a te stesso che c'è una ragione per cui stai insegnando ciò che stai insegnando e che la ragione è aiutare i tuoi studenti ad avere successo. Se pensi che la conoscenza sia potere e a tutti noi piace essere potenziati, a tutti noi piace avere successo, allora questo è il tuo gancio per lo studente. Guarda cosa il tuo studente sarà ora in grado di fare dopo la tua formazione, cose che il tuo studente non è in grado di fare ora e fai l'esperienza su questo. Se progetti con l'idea che stai aiutando gli studenti a diventare sicuri di qualcosa che è prezioso per loro, non sarà noioso. Mentre se stai chiedendo a qualcuno di memorizzare qualche elenco o di essere in grado di rispondere alle domande su un post test, sarà noioso quasi di sicuro. Quindi, per quanto possibile, vogliamo che gli studenti considerino prima tutte le azioni alternative che considerano ragionevoli per ogni sfida che viene loro posta. Pensa a quali sarebbero i risultati probabili per ogni potenziale azione che potrebbero intraprendere, valuta quei risultati e infine seleziona una risposta e un'azione che pensano sarebbe ottimale. Ora, l'attività che hai progettato non deve essere necessariamente un'animazione sofisticata o una simulazione di budget elevato, ci sono molti strumenti là fuori in cui puoi costruire simulazioni efficaci entro una settimana o anche meno. Sento spesso i formatori opporsi all'incorporazione di compiti autentici dicendo: "Non possiamo farlo, è troppo costoso". La mia risposta è: "No, devi davvero farlo. Sei responsabile del tempo degli studenti."