¿Cuáles son las estrategias de retroalimentación más efectivas para la escritura académica de los estudiantes de ESL?

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Si enseñas o das clases particulares de inglés como segunda lengua (ESL), usted sabe lo difícil que puede ser proporcionar una retroalimentación efectiva sobre la escritura académica de sus estudiantes. La retroalimentación es esencial para ayudar a los estudiantes de ESL a mejorar sus habilidades lingüísticas, desarrollar su voz académica y evitar el plagio. Pero, ¿cuáles son las mejores formas de dar una retroalimentación clara, constructiva y motivadora para sus estudiantes? En este artículo, exploraremos algunas de las estrategias de retroalimentación más efectivas para la escritura académica de los estudiantes de ESL, basadas en la investigación actual y las mejores prácticas en lingüística y educación lingüística.

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1 Tipos de comentarios

La retroalimentación se puede clasificar en diferentes tipos, según el enfoque, el modo, el momento y la fuente de la retroalimentación. El enfoque de la retroalimentación puede ser cualquiera de las dos formas (gramática, ortografía, puntuación, etc.) o contenido (ideas, argumentos, organización, etc.). El modo de retroalimentación puede ser escrito (comentarios, correcciones, símbolos, etc.) o oral (conferencias, debates, etc.). El momento de la retroalimentación puede ser inmediato (durante o inmediatamente después de la tarea de escritura) o retrasado (después de que haya pasado algún tiempo desde la tarea de escritura). La fuente de retroalimentación puede ser cualquiera de los dos profesores (El instructor o tutor) o par (otro estudiante o grupo de estudiantes).

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Maria Diba (Mariam Dibaeian)

English Language Fluency Teacher - Communicative Language Teaching - Speaking-focused Classes - Job Interview Preparation Course
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In my experience, one of the most effective feedback strategies that can help ESL students improve their academic writing is to teach them not only the meaning of new words but also their collocations and parts of speech. That way, students can write much better, grammatically error-free pieces.

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Joel Atienza Carbonell
(editado)
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Another dimension of feedback is purpose. Since students are diverse, teachers should discern which type of feedback is most suitable for each individual. Factors like timing (beginning, during and end of the academic year), students' attitude and mood, and students' special educational needs are key in deciding whether feedback should be corrective, motivational or a combination of the two. Students who are under-achieving, have learning difficulties, are frequently absent, lack motivation, or have low self-esteem will benefit from positive reinforcement. However, all students appreciate it when teachers highlight their strengths, making the end of the academic year a great time to celebrate their accomplishments.

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2 Principios de retroalimentación

Hyland y Hyland (2006), una autoridad líder en retroalimentación en la escritura en un segundo idioma, sugieren algunos principios generales para guiar las prácticas efectivas de retroalimentación. Específicamente, la retroalimentación debe ser específica, constructiva, interactiva, manejable y consistente. Debe centrarse en los principales problemas u objetivos de la tarea de escritura, destacando tanto las fortalezas como las debilidades. Además, debe ser dialógico e invitar a los estudiantes a responder y hacer preguntas. Además, se debe priorizar la retroalimentación para evitar abrumar o confundir a los estudiantes con demasiada o muy poca información. Por último, debe seguir criterios y expectativas claras que sean compartidas con los estudiantes.

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3 Estrategias de retroalimentación

Con el fin de proporcionar estrategias efectivas de retroalimentación para la escritura académica de los estudiantes de ESL, es importante adherirse a ciertos principios. Por ejemplo, se puede utilizar una rúbrica o una lista de verificación para evaluar el contenido y la estructura de la escritura, mientras que una puntuación mínima o códigos de error pueden ayudar con el formulario. Los comentarios marginales o los comentarios finales se pueden utilizar para proporcionar retroalimentación sobre aspectos específicos, como la claridad, la coherencia y la cohesión. La retroalimentación oral o las conferencias se pueden utilizar para discutir la calidad general y el impacto de la escritura. Por último, se puede emplear la retroalimentación entre pares o la escritura colaborativa para proporcionar retroalimentación desde diferentes perspectivas y fomentar un sentido de comunidad entre los estudiantes.

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4 Desafíos de retroalimentación

La retroalimentación puede ser muy beneficiosa para la escritura académica de los estudiantes de ESL, pero también puede plantear algunos desafíos tanto para los maestros como para los estudiantes. Para los profesores, la retroalimentación puede llevar mucho tiempo y trabajo, especialmente cuando se trata de clases grandes o múltiples tareas. Los estudiantes pueden malinterpretar o ignorar la retroalimentación, particularmente cuando tienen diferentes antecedentes culturales o educativos o expectativas de los maestros. También puede ser desmotivador o desalentador para los estudiantes si perciben la retroalimentación como demasiado dura, vaga o irrelevante para sus necesidades o intereses. Además, puede ser ineficaz o contraproducente para los estudiantes si no tienen suficientes oportunidades u orientación para actuar en consecuencia o incorporarlo en su escritura.

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Katie Lee

Experienced Claims Adjuster
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For feedback to be truly constructive, the language level of the student, the goals of the student and the end goal of the piece direct what would be appropriate feedback. Language is a tool, the goal is to learn to use the tool effectively. Confidence and enjoyment are paramount when learning a new language, feedback must enhance motivation, never squash it. Effective prose looks different than effective technical writing, the goals of the learner matter.

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5 Soluciones de retroalimentación

Para hacer que la retroalimentación sea más significativa y productiva para la escritura académica de los estudiantes de ESL, los maestros y los estudiantes deben trabajar juntos para reconocer los diferentes tipos, principios, estrategias, desafíos y soluciones de retroalimentación. Los profesores deben planificar y asignar su tiempo y recursos de forma inteligente, comunicarse y colaborar con sus alumnos, adaptar y adaptar sus comentarios a los niveles, necesidades y preferencias de sus alumnos, así como supervisar y evaluar sus prácticas de retroalimentación. Del mismo modo, los estudiantes deben comprometerse activa y críticamente con la retroalimentación que reciben, reflexionar y actuar en consecuencia, y buscar aclaraciones o comentarios de sus maestros o compañeros cuando sea necesario. Al ser conscientes de estas soluciones y aplicarlas de manera flexible, los profesores y los estudiantes pueden hacer que la retroalimentación sea una experiencia de aprendizaje más efectiva y agradable.

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Joel Atienza Carbonell
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Feedback for ESL students should not ignore students' first language, as it will influence their writing both positively and negatively. From vocabulary to different syntactic structures, students will tap into other languages to underpin English. Speakers of Romance languages find it easier to learn and employ vocabulary with Latin roots, but false friends will lead to mistakes. Expressions and idioms in the first language will sound gibberish if translated directly into English due to cultural differences or the wrong word order. Hence, feedback should also highlight the similarities and differences that bridge or widen the gap between the two languages to make students aware of their linguistic resources and how to apply them properly.

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6 Esto es lo que hay que tener en cuenta

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Joel Atienza Carbonell
(editado)
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With the rise of large language models (LLMs) like ChatGPT, artificial intelligence has emerged as a new source of feedback. Nevertheless, while LLMs can be valuable for text revision, it is important to note that they do not possess a deep understanding of the information they process and may produce erroneous content. If teachers choose to incorporate LLMs in their classrooms, it is advisable to inform students about their potential shortcomings.

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2 Principios de retroalimentación

3 Estrategias de retroalimentación

4 Desafíos de retroalimentación

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6 Esto es lo que hay que tener en cuenta

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